CONFERÈNCIA I ARTICLE DE LAURA BORRÀS

La trobada amb Laura Borràs no va decebre. En J.A. Fluixà en va fer una presentació d'una persona que no m'imaginava. Ell va dir "s'aixecarà i començarà a parlar ..." Poc que m'esperava jo aquella situació. Però així va ser. El que deia era interessant i com ho deia feia que no perdessis el fil.

Al seu article ens recorda la diferenciació entre immigrants i nadius digitals. Però la qüestió és que els professors d'avui poden ser immigrants i es troben davant d'alumnes que són d'una altra generació. Si no s'actualitzen no sabran ensenyar-los amb les eines o els recursos que ells ja tenen interioritzats. És en aquest moment que el professorat ha de fer de frontissa. Això ja ha passat en altres moments de la història .

En aquest escrit comenta la profunda reforma universitària que suposa l'estabiment d'un espai europeu d'ensenyament superior (EEES). L'eix tranversal d'aquesta procés ha de ser la qualitat . S'ha d'arribar a aconseguir una acció docent de qualitat i per tant és indispensable l'ús de les TIC per a l'aprenentatge virtual, o bé mixt. Encara que es transfereixi tecnologia i s'ensenyin materials... qui transforma la informació en coneixement és el professor. S'ha de donar a l'alumne la capacitat i les habilitats que li permetin manejar la informació i aquest és un "valor afegit" que la UOC dóna al seu alumnat juntament amb la titulació.

S'ha d'ajustar la docència al context cultural de l'era digital en què vivim. La literatura digital, les textualitats electròniques o la creació col.lectiva en xarxa han de constituir una part necessària de la reconfiguració temàtica dels estudis literaris. Ara el professorat pot aprofitar les TIC per a generar espais de discussió i debat i també materials més complexos que estimulin l'autonomia dels estudiants dotant-los , al mateix temps, d'eines intel.lectuals necessàries per a pensar amb criteri.

Per als estudiants a distància l'activitat lectora és el seu espai natural de comunicació: instruccions de professor, missatges de correu, textos en PDF... En l'espai hipertextual un bon lector és un relector ja que en ser la lectura fragmentada i no seqüencial. la relectura esdevé metodologia inevitable en la construcció del sentit. Per tant planteja la lectura com una recerca que es pot identificar amb una organització de l'espai digital.